Kiến thức - Tư vấn

“Đơn thương một mình, chúng ta chỉ có thể làm được rất ít việc; cùng chung sức với nhau, chúng ta có thể làm được rất nhiều điều.” —Helen Keller

(Bài viết được đăng trong Tạp chí khoa học trường đại học sư phạm Hà Nội. ISN 2354 -1075, Volume 64, Tssue 9AB, 2019) Bài viết tập trung tìm hiểu thực trạng trẻ can thiệp tại trung tâm Sao Mai đã và đang tham gia học hòa nhập ở bậc mầm non và tiểu học trong thời gian từ 5/2010 đến hết 5/2019. Nội dung bài viết đề cập đến: Độ tuổi theo học hòa nhập, hình thức theo học, đánh giá của giáo viên về khả năng học tập của trẻ ở lớp hòa nhập, những khó khăn và thuận ...

Hầu hết trẻ tự kỷ có những khiếm khuyết về tổ chức não, chậm phát triển trí tuệ nhưng nhiều trẻ có tài năng đặc biệt về âm nhạc, hội họa, tin học… Vậy làm thế nào để phát hiện và duy trì khả năng thiên bẩm đó của trẻ?

Một trong những vấn đề cần can thiệp sớm cho trẻ tự kỷ là vấn đề trị liệu hành vi.  Bởi hành vi bất thường ở trẻ tự kỷ đặc biệt ảnh hưởng tiêu cực tới sự phát triển ngôn ngữ, quan hệ xã hội, nhận thức và mọi mặt đời sống tâm lý của trẻ. Phát hiện, can thiệp, điều chỉnh hành vi là nền tảng để khởi đầu tiến trình can thiệp hỗ trợ cho trẻ.

Theo thống kê thì có khoảng 80-85% trẻ tự kỷ không tìm thấy nguyên nhân rõ ràng, 15-20% trẻ tự kỷ có tác nhân liên quan. Và cho đến nay, không có thuốc điều trị đặc hiệu. Tuy nhiên, một số phương pháp can thiệp cho trẻ tự kỷ hiện nay có thể giúp trẻ cải thiện hành vi, ngôn ngữ và các kỹ năng khác để hòa nhập xã hội, nhiều trẻ có thể phát triển bình thường như bao trẻ khác nếu trẻ được can thiệp đúng nơi, đúng đúc, đúng phương pháp và hiệu quả…

Cha mẹ cần nâng cao kỹ năng xã hội cho trẻ, tạo môi trường sống thích hợp cho trẻ. Sử dụng những phương pháp can thiệp dựa trên học thuyết nhận thức và hành vi, sử dụng phương tiện nhìn (thị giác) để dạy trẻ, huấn luyện đa nguyên tắc cho tất cả nhân viên chuyên nghiệp làm việc với trẻ tự kỷ.

Nhiều bố mẹ cho rằng con mình không giao tiếp được là do không có ngôn ngữ, không biết cách sử dụng từ, không muốn trả lời, không tập trung...Tuy nhiên một trong những nguyên nhân chính gây ra việc trẻ tự kỷ có khả năng giao tiếp kém là do thiếu hụt khả năng xử lý thông tin. Quy trình xử lý thông tin bao gồm 3 bước: thu nhận thông tin, hiểu được ý nghĩa của thông tin và sử dụng thông tin để làm một việc gì đó. Đối với những trẻ gặp rối loạn thần kinh, ...

Prader-Willi là một hội chứng biến đổi gen được phát hiện lần đầu vào năm 1956 bởi bác sỹ người Thụy Sĩ  tên Prader, Willi và Labhart. Mặc dù PWS liên quan đến sự bất thường về nhiễm sắc thể 15, hiện chưa thể tìm hiểu được nguyên nhân tại sao các khiếm khuyết gen gây ra hội chứng này - một  tình trạng nguy hiểm đến tính mạng và ảnh hưởng cả cuộc đời.

Hiện chưa có thuốc điều trị cho PWS. Tuy nhiên có các loại hình trị liệu khác nhau và các phương thức điều trị khác nhau giúp quản lý hoặc giảm thiểu các triệu chứng bệnh.

Ngày 9/11/2018, Trung tâm Sao Mai đã long trọng khai trương quán cà phê Sao Mai và phòng dạy nghề làm bánh cho trẻ tự kỷ, chậm phát triển trí tuệ lớn tuổi đang theo học tại Sao Mai để giới thiệu quán cà phê và sản phẩm bánh do các em làm ra.