Việc sử dụng AI ngày càng tăng trong giáo dục đặc biệt mang lại rủi ro cao hơn

Góc nhìn chuyên sâu:

• Theo một bài báo mới từ Trung tâm Dân chủ và Công nghệ, giáo viên ngày càng sử dụng nhiều công cụ trí tuệ nhân tạo để hỗ trợ học sinh khuyết tật theo cách tiết kiệm thời gian cho nhà giáo dục và cung cấp các biện pháp can thiệp tốt nhất cũng như giao tiếp rõ ràng cho học sinh và phụ huynh. 
• Tuy nhiên, CDT cảnh báo về những rủi ro khi sử dụng AI để xây dựng các chương trình giáo dục cá nhân hóa, bao gồm khả năng vi phạm Đạo luật Giáo dục Người khuyết tật và luật riêng tư, cũng như khả năng đưa ra thông tin không chính xác và thiên vị.
• Ngoài ra, trung tâm cho biết giáo viên nên thận trọng khi nhập thông tin nhận dạng của học sinh vào các công cụ AI, đặc biệt là khi sử dụng những công cụ chưa được hệ thống trường học kiểm tra và phê duyệt. 

CDT cho biết một công cụ AI phát triển IEP dựa trên ít thông tin cụ thể về học sinh và không được giáo viên xem xét và chỉnh sửa đáng kể có thể sẽ không đáp ứng các yêu cầu của IDEA

Thông tin chi tiết:

Gần 60% giáo viên giáo dục đặc biệt cho biết họ đã sử dụng AI để xây dựng Kế hoạch Giáo dục Cá nhân hóa (IEP) hoặc kế hoạch 504 (kế hoạch phục hồi chức năng cho trẻ khuyết tật Hoa kỳ) trong năm học 2024-25. Đây là mức tăng 18 điểm phần trăm so với năm học trước, theo khảo sát của CDT.Việc sử dụng AI được xem là một ý tưởng hay bởi 64% phụ huynh của học sinh có IEP hoặc kế hoạch 504 và 63% học sinh có các kế hoạch này, theo kết quả khảo sát.

Ngoài ra, khoảng một phần ba giáo viên giáo dục đặc biệt cho biết họ đã sử dụng AI để thực hiện các nhiệm vụ cụ thể trong năm học 2024-25, bao gồm:

• Xác định xu hướng trong tiến trình học tập của học sinh và hỗ trợ nhận diện các mô hình phục vụ việc đặt mục tiêu.
• Tóm tắt nội dung của các kế hoạch IEP và 504.
• Lựa chọn những biện pháp hỗ trợ cụ thể khi xây dựng IEP hoặc kế hoạch 504.

Ít giáo viên hơn cho biết họ sử dụng AI để chỉ viết phần tường thuật của IEP hoặc kế hoạch 504 (21%), hoặc để viết hoàn chỉnh một trong hai kế hoạch này (15%).

Theo CDT, tiết kiệm thời gian là lợi ích chính đối với các giáo viên giáo dục đặc biệt khi sử dụng AI. Nghiên cứu chỉ ra rằng giáo viên sử dụng công cụ AI hằng tuần có thể tiết kiệm đến sáu tuần trong một năm học.

Đây là mức tiết kiệm thời gian đáng kể, nhất là khi một số hệ thống trường học đang ghi nhận tình trạng thiếu hụt nghiêm trọng giáo viên giáo dục đặc biệt và tình trạng kiệt sức nghề nghiệp, theo CDT.

“Giáo viên và quản lý rất quan tâm đến các công cụ có thể tiết kiệm dù chỉ một chút thời gian cho mỗi IEP, bao gồm cả các công cụ sử dụng AI,” báo cáo cho biết.

Tuy nhiên, đi kèm với tiềm năng đó là những rủi ro nhất định, đặc biệt là về pháp lý và quyền riêng tư, theo CDT.

Ví dụ, IDEA yêu cầu mỗi IEP phải độc nhất và được cá nhân hóa theo từng học sinh, mục tiêu và quy trình đạt được các mục tiêu đó. Một công cụ AI xây dựng IEP dựa trên rất ít thông tin cụ thể về học sinh và không được giáo viên xem xét, chỉnh sửa kỹ càng có thể sẽ không đáp ứng yêu cầu của IDEA, báo cáo của CDT cho biết.

Giáo viên và hệ thống trường học cũng cần chú ý các quy định về quyền riêng tư theo Đạo luật Quyền Giáo dục và Quyền riêng tư của Gia đình (FERPA), IDEA và các chính sách bảo mật cấp bang khi sử dụng công cụ AI, theo CDT. Bất kỳ thông tin nào về học sinh được đưa vào truy vấn cho chatbot đều có thể bị thu thập và có khả năng được lưu trữ bởi đơn vị cung cấp chatbot.

Rủi ro về quyền riêng tư và khả năng vi phạm FERPA thay đổi tùy theo các yếu tố như phiên bản chatbot được sử dụng và việc trường học hoặc quận có hợp đồng với các nhà cung cấp công cụ chuyên dụng hay không, vì các công cụ này có thể có mức bảo vệ quyền riêng tư cao hơn.

Để hỗ trợ giáo viên giáo dục đặc biệt khi AI ngày càng trở nên phổ biến trong lĩnh vực này, CDT khuyến nghị ban quản lý trường học và quận cung cấp hướng dẫn và đào tạo về cách sử dụng AI một cách có trách nhiệm và đạo đức để xây dựng IEP, bao gồm tuân thủ các yêu cầu pháp lý. Trung tâm cũng gợi ý các ban quản lý nên xây dựng cộng đồng thực hành để giáo viên chia sẻ các phương pháp tốt nhất khi sử dụng AI để phát triển IEP.

Ngoài ra, trường học nên trao đổi với phụ huynh và học sinh về cách AI được tích hợp trong quy trình xây dựng IEP để họ có thể nêu ra các lo ngại và đề xuất của mình, CDT cho biết.

Đối với khảo sát, CDT đã thăm dò ý kiến của 275 giáo viên giáo dục đặc biệt được cấp phép, 394 học sinh có IEP hoặc kế hoạch 504 và 336 phụ huynh của học sinh có IEP hoặc kế hoạch 504. Các khảo sát trực tuyến với mẫu đại diện toàn quốc của CDT bao gồm 1.030 học sinh từ lớp 9-12, 806 giáo viên từ lớp 6-12, và 1.018 phụ huynh của học sinh lớp 6-12, được thực hiện từ tháng 6 đến tháng 8 năm 2025.

Theo Kara Arundel Phóng viên cao cấp LD OnLine